ATIVIDADE EM SALA DE AULA

Introdução

O presente relatório abaixo se deu a parti da realização de uma atividade de estágio do aluno Francisco Genário Rodrigues da Costa, estudante do curso de Licenciatura em matemática da UVA. A realização da atividade aconteceu na Escola de Ensino Fundamental Médio Israel Leocádia de Vasconcelos, na quarta feira dia 07 de novembro de 2016, no turno da manhã. O relatório apresentar descrição de como ocorreu toda a realização da atividade, que se divide em duas partes, pois ocorreram em duas salas de primeiro ano, em duas situações diferentes com o educando Genário Rodrigues e o professor orientador Jocévelton.

1ª parte

          Ola a todos que seguem o meu blog “ http://estagiosupevisionado.blogspot.com“ estamos aqui mais uma vez para relatar mais uma atividade realizada com sucesso. Eu sou Genário Rodrigues criador e autor desse blog, cujas postagens são todas em relação a uma disciplina de estágio que estou a cursar.

          A publicação de hoje é uma atividade realizada em sala de aula, atividade essa que tem como propósito vivenciar e aplicar uma das funções  de um professor. A atividade se divide em duas etapas, uma vez que, acompanhei meu professor orientador em duas turmas diferentes dos primeiros anos. Posso dizer que foi uma experiência gratificante e ao mesmo tempo de muita responsabilidade, já que pode colaborar da melhor forma possível com meu professor das 7:50 ate as 11:00 horas da manha, já que estava numa semana de avaliações bimestrais e apurações de notas.

A primeira etapa se deu da seguinte forma: a partir das 7:50  fomos para a sala do primeiro ano “C” do turno da manha, o professor Jocevélton de matemática das turmas do primeiro ano da manha estava fazendo a coletagem e contação de  vistos(observando quem tinha feito todas as atividades do bimestre), para  ser uma  das notas do bimestre.

A coleta é realizada por ordem de freqüência, da qual eu estava de responsável de chamar e anotar a quantidade de vistos enquanto o professor fazia vistoria nos  cadernos dos alunos e mim repassava quantos vistos tinha cada um deles.Ao questionar  o professor de qual a importância daquele processo? O professor disse que era fundamental fazer isso, pois era uma nota que seria somada com notas de trabalhos, que são um por mês, nota das avaliações bimestrais e mais uma nota dada para quem tinha realizado o ENEM. Essa nota do ENEM serve como um estimulo para o aluno fazer essa avaliação, já que muitos não demonstra muito interesse de fazer essas provas. Conseguimos realizar a contagem de todos os  vistos embora o intervalo tenha ocorrido um pouco mais  cedo devido a aplicação das avaliações bimestrais que aconteceram naquele dia,  testes estes que eram de filosofia, sociologia, geografia e historia.

          Assim com essa observação de atividades terminamos a primeira parte da minha missão do estágio, encerrando-se as 8:50 da manha a nossa estadia naquela sala de aula, quando se deu a entrega dos lanches e inicio do intervalo ou recreio, popularmente falando na linguagem dos alunos.

2ªparte

          A segunda parte iniciou-se depois do intervalo já na sala do primeiro ano B, as 9:05, e já com o inicio de organização para começarmos a aplicar a as provas bimestrais de Sociologia e Filosofia. Demora-se em torno de dez minutos até que todos se acalmem e se concentrem até que eu possa entregar as devidas provas.

           As duas primeiras provas podem ser feitas até as 10:20 , e depois seriam entregue as avaliações de Geografia e historia. Segui o planejamento  e orientação dada pelo professor, já que naquele momento eu estava sendo responsável por aplicar e fiscalizar os alunos enquanto realizavam os testes.

          Com a cooperação e compreensão de todos os alunos, ocorreu tudo bem, e todos os testes foram feitos respondidos a tempo. Interessante aqui ressaltar que a questão do tempo foi muito importante, pois perguntei também ao professor Jocevélton por que não entregar todas as provas ao mesmo tempo, dando a eles a opção de escolherem quais querem responder primeiro? Jocevélton disse  que não era uma boa ideia, pois grande maioria iriam terminar rápido e depois iriam ficar dispersos atrapalhando os demais alunos que ainda não tinha terminado. Isso ocorre porque ao terminar o aluno não pode sair a menos se já fosse 11:00 horas, horário do que eles poderiam ser liberados. A ideia de entregar as provas com horário especifico é muito boa, pois observei que aqueles alunos mais desinteressados terminam suas avaliações muito rápido, não sei se é porque tava com o conteúdo prontinho ou se era simplesmente desinteresse de fazer correto ou se não sabiam e faziam só marcar; uma vez que as provas eram todas de múltipla escolha.

         

Então foi isso que aconteceu na minha estadia no Colégio Estadual Israel Leocádio de Vasconcelos, na realização de mais uma atividade da minha disciplina de estágio supervisionado II. Muito obrigado e até a próxima.

Resumo da apresentação do seminário

                                                    Resumo da apresentação do seminário

Inicio do seminário: A Matemática nas Escolas Técnicas Federais: um Acessório Seguro e Importante no Trabalho

           O tema abordado em nossa apresentação teve como pesquisa sobre “O ensino da matemática nas escolas profissionalizantes”, tema esse bastante desconhecido, ou seja, que pouco é exposto ou pesquisado. O intuito e objetivo do seminário, era fazer com que a equipe no nosso caso, a dupla mostra-se para os demais colegas uma aula de exposição e explicação, já que temos como objetivo colocar em pauta um assunto que desperte o interesse e curiosidade dos outros educando. O objetivo foi alcançado, e a aula aconteceu de maneira leve e  interativa, pois precisamos de certa forma chama e causar curiosidade para fazer com  que o seminário aconteça com  a participação de todo o publico, no caso , dos colegas ali presentes. 

           Iniciamos o seminário com apresentação de gincana de matemática para deixar o ambiente interativo. A gincana foi uma brincadeira que envolve operações de matemática usando somente o numero quatro e, que leva o nome de “jogo dos quatro quatros”, brincadeira essa colocada para chamar os alunos ali presentes a quebrarem o gelo e participar daquele momento. Com o término da  gincana, começou a exposição de um artigo em eslaide, artigo esse que tinha como titulo “ A Matemática nas Escolas Técnicas Federais: um Acessório Seguro e Importante no Trabalho” cujo autores são (Antonio Henrique Pinto1 e Marina Gomes dos Santos). Esse artigo é uma exposição de relatos de um grupo de professores que se uniram perante uma causa que para eles era justa que foi criar um meio pra tornar os cursos profissionalizantes em primário, já que estava se tornando secundário. Na década de setenta estava sendo um transtorno nos institutos federais o fato de que, essas escolas passaram a ser reconhecidas pela qualidade do ensino nas áreas de física e matemática e, por serem públicas e gratuitas, logo atraíram os adolescentes e jovens de segmentos sociais mais elitizados. Nesse contexto, seu currículo já não estava restrito à preparação profissional, mas também incluía uma sólida preparação para o ingresso na Universidade a que essas de modernização afetavam os cursos técnicos, deixando-os em segundo plano e prejudicando a formação profissional dos cursados.

          Nessa década de 1980 essa descaracterização incomodava muitos professores, pois percebiam que a função de formar para o trabalho havia se tornado secundário. Assim, movidos pelos ares democráticos desse período, professores de matemática de diversas Instituições Federais de Ensino dos diferentes Estados da Federação começaram a organizar encontros anuais com o intuito de debater e elaborar propostas para a melhoria do ensino de matemática, promovendo a troca de experiências e a reflexão sobre questões téorico-metodológicas pertinentes às especificidades do ensino profissional. O encontro de professore de matemática de institutos federais de todo território nacional, e que aconteceu no ano de 1980 recebeu o nome de ECONAM(Encontro Nacional de Professores de Matemática das Escolas Técnicas Federais e Cefet’s).

          A parti daí deu-se o inicio e elaboração de um livro texto para ser adotado como  uma base nova curricular de ensino de matemática, com o objetivo de resgatar e trazer a originalidade do ensino profissional de volta. Com O I ENCONAM ocorreu em 1980, na cidade de Curitiba, no Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná. Esse encontro, por ser o primeiro, serviu para que os professores percebessem a identidade de seu trabalho docente, trocassem experiências e percebessem os desencontros didáticos existentes entre eles. Houve ali uma grande troca de experiência e sugestões das quais troxeram para  o segundo encontro que aconteceu em 1981 na cidade de Fortaleza, patrocinado pela Escola Técnica Federal do Ceará. Esse encontro teve como tema principal o argumento de que os alunos das Escolas Técnicas e Cefet’s não teriam uma formação profissional técnica de qualidade, se o ensino ministrado seguisse a concepção clássica e acadêmica hegemônica nas escolas regulares. Este argumento sensibilizou os professores que, ao final do encontro, aprovaram a proposta de elaboração de um livro-texto de matemática que seria específico para o ensino profissionalizante. Então a parte daí criou-se uma comissão provisória de professores organizadas em grupos por regiões selecionaram temáticas e conteúdos de ensino de matemática, que iria ficar responsável pela elaboração de tarefas em cima daquele tema para ver como era a aceitação dos alunos com a abordagem e resultados para ser colocados em pauta no próximo encontro.

          O III ENCONAM, realizado no Cefet-MG, em Belo Horizonte. Entre os trabalhos apresentados estava o do grupo de professores da Escola Técnica Federal de Alagoas, responsável pelo ensino das Funções Exponencial e Logarítmica. Voltando um pouco para a apresentação do seminário, em alguns momentos houve relatação de opiniões dos demais colegas, que davam e tiravam suas duvidas em relação ao tema, focando principalmente o fato de que porque o curso profissionalizante tinha perdido sua origem e como a carga horária era fundamental nesse sistema de formação profissional. Ao final desse encontro, os profissionais aprovaram a formação de uma comissão provisória, liderada pela equipe de professores de matemática do Cefet-MG, sob coordenação do professor João Bosco Laudares. Essa comissão organizou um questionário que seria aplicado aos professores das áreas técnicas entre os meses de agosto de 1982 e fevereiro de 1983. Foram respondido cerca de 300 questionários que, após serem organizados e tabulados, foram apresentados no relatório “Pesquisa Nacional sobre Conteúdo Programático de Matemática Específico para cada Modalidade de Cursos Técnicos”, apresentando os seguintes resultados:

1) A matemática é essencial no aprendizado de sua disciplina? Respostas afirmativas de 98% dos professores;

2) Para cursar sua disciplina o aluno traz a bagagem matemática necessária? Respostas afirmativas de 30% dos professores;

3) Apenas os conhecimentos do 1º grau são exigidos ao ministrar sua disciplina? Respostas afirmativas de 2% dos professores;

4) Seus alunos reagem favoravelmente à transferência de conceitos matemáticos do 2º grau nas aplicações em sua disciplina? Respostas afirmativas de 50% dos professores.

          Essas quatro e outras duas mais forma os resultados da pesquisa que tinha por sua finalidade tirar a conclusão de que o ensino:

1- Há maior demanda de matemática nos cursos Elétrica, Eletrônica e Telecomunicações;

2- Constatou-se uma grande dificuldade dos professores das áreas técnicas na aplicação da matemática do 2º grau envolvida nos conceitos de suas disciplinas;

3- Nos cursos da área de química a preocupação maior é com o conteúdo logaritmo;

4- A grande maioria dos professores reclamou da falta de base em matemática do 1º grau, sugerindo incluir no programa uma revisão dos conceitos mais importantes que são: operações nos racionais, potência de dez, sistema métrico decimal, equações e inequações de 1º e 2º graus, razão, proporção, regra de três e porcentagem, geometria plana (fórmulas e propriedades da figuras principais).

          No intuito de garantir resultados mais consistentes, simultaneamente ao questionário, a comissão realizou entrevistas com professores das áreas técnicas, procurando identificar quais os conteúdos de matemática eram mais usados nas aulas técnicas, oficinas e laboratórios. Os resultados foram bastante siguinificativos, mostrando os cursos com maior demanda, a disciplina que apresentava defite de ensino e o conteúdo que apresentava dificuldade. O IV ENCONAM, realizado no ano de 1983, na cidade de Salvador-BA, teve o principio de criar e uma comissão permanente que cuidaria da elaboração final do livro texto. Em janeiro de 1985, a CCP voltou a se reunir no Cefet-PR, visto não ter sido realizado o V ENCONAM no ano anterior. Nesse encontro ficou resolvido que seriam feitas reuniões regionais com o objetivo de debater os primeiros resultados do livro-texto. Como resultado dessas reuniões ficou decidido a realização do V ENCONAM, na cidade de Campos-RJ, ainda no ano de 1985.Um fato importante também foi que o V ECONAM deveria ter sido realizado no ano de 1984 mais por motivos financeiros adiou-se pra o ano de 1985. Esses cinco encontro foram considerados os mais importantes, já que houve registros de treze encontros realizados desde o ano de 1980 a 1994, e no quinto foi o auge dos encontros que foi a exposição e publicação do livro texto de matemática em fascículos. O livro texto trata, “O ensino de matemática nas ETFs e CEFETs: a busca de uma metodologia própria”. O livro-texto traz uma ligação entre Número, Álgebra e Geometria, conceitos matemáticos associados às disciplinas profissionalizantes. Também apresentou problemas que envolvem situações reais, mesmo sabendo que nem todos os conteúdos possibilitariam tal propósito. Mesmo assim será de grande ajuda na formação e originalidade do ensino profissional.

PLANEJAMENTO DA ATIVIDADE EM SALA

          Ola a todos que seguem o meu blog estagiosupervisionado.blogsport.com, eu sou Genário Rodrigues autor desse blog. Mais uma vez estamos aqui trabalhando em uma nova atividade de meu estagio de licenciatura em matemática, e dessa vez estamos trabalhando em uma atividade, agora de planejamento de uma atividade pratica em sala, que exigirá participação direta do licenciando.

          Então como já é de costume cada semana realizarmos um postagem nova, a  postagem dessa semana vai ser  em relação ao planejamento dessa atividade, contar detalhadamente o que eu e o professor do qual acompanho vamos realizar para próxima publicação. É importante dizer também que a forma de comprovar que cada atividade foi executada de maneira apropriada e correta, registramos os momentos através de  fotografias tiradas por mim ou  colegas que estejam no momento.

          Como inicio vou começar falando que essa atividade deu-se no dia 17 de novembro de 2016 no colégio Estadual de E.F.M.Israel Leocádio de Vasconcelos no período da tarde, e tal aconteceu no da do planejamento da Área de Ciências Exatas, como deveria ser.

          Ficou-se combinado que na próxima atividade, a atividade em sala, iria ser realizada no final do semestre. meu professor do qual estou observando e mim orientando disse que nesse período iria ser melhor, alem do fato de estar no final do semestre, sentiria e veria cada comportamento de cada aluno nesse final de ano. E nesse período estava acontecendo as avaliações bimestrais e apurações de notas para a média. Então ele pro pois  que viesse fazer ou ajuda-lo  melhor dizendo, a fazer a apuração dessas notas, pegando a nota de todos os trabalhos  e vistos que são a verificação de todas as atividades propostas e aplicar a prova com ele  na sua aula. Assim ficamos combinados, vamos esperar o desfecho dessa atividade.

ATIVIDADE ESTRA-SALA DO ESTÁGIO

          Ola a todos que seguem e visualiza o blog “estagiosupevisionadoblogspot.com”, blog esse de minha autoria (Francisco Genario Rodrigues da Costa). Como falei na ultima postagem da segunda feira da semana passada, teria nessa semana uma nova atividade do meu estagio “Estagio supervisionado II” que deveria ser realizada  fora de sala para fugir um pouco do método tradicional.

           A postagem de hoje é em relação à atividade extra-sala, mais foi realizada dentro de sala já que iria envolver todos os alunos. Porem o professor responsável dessa disciplina resolveu da opção de ser realizada em sala também, dependendo da pessoa ou aluno e das condições que achasse melhor.

          A aula se deu no período da manha decorrendo das 10:30 até as 11:20, e funcionou da seguinte de maneira bem legal e divertida. Todos gostaram muito da aula, digo isso baseado em relatos dos próprios alunos agradecendo e expondo suas opiniões de maneira muito favorável a brincadeira. A dinâmica funcionou  na sala de primeiro ano do ensino médio seguinte maneira:

1.      Dividimos a sala em duas equipes.

2.      Colocamos uma mesa no meio da sala para se desafiar a responder  uma pergunta de Matemática elaborada pelo  professor ministrador e por mim.

3.      Posto os dois alunos cada de uma equipe era lançado a pergunta, aquele  que batesse na primeiro responderia a pergunta, se acertasse ganhava um pirulito e um caramelo mais, se  errasse, quem ganhava era o seu oponente.

4.                       As perguntas eram feitas pelo professor, eu ficava observando e julgando quais dos concorrentes tocavam primeiro na mesa.

5.      As perguntas  eram de lógica ou de raciocínio rápido, perímetro e área, fração  e função.

6.      Realizamos no total de 21 perguntas, todas com resposta.

        Lembro aqui que aula deu-se e foi realizada em cima do conteúdo que o professor estava aplicando em sala, já que era exigência do estagio justamente para não atrapalhar e nem atrasar o conteúdo aplicado. O professor do qual acompanho adorou e  aprovou e temos em mente a realização de mais vezes com outras salas de outros turno

s.

Então foi isso que aconteceu nessa atividade, fica aqui meu muito obrigado a sala que foi realizada a dinâmica. Mais uma atividade realizada, valeu e ate a próxima se deus quiser.

RETORNO E PLANEJAMENTO DA ATIVIDADE EXTRA-SALA

     

Ola a todos, muito bom dia vocês que seguem o blog Estágio supervisionado II, eu sou Genario Rodrigues. Depois de u longo período parado estamos reacionando o nosso  blog, estamos hoje com o tema retorno as aulas ou melhor , retorno a escola  e ao núcleo gestor  do qual estava realizando as atividades do estagio.

            Temos o objetivo hoje de realizar, ou melhor, de planejar uma atividade que será a próximo exercício do meu estágio que vai ser colocado em pratica nessa semana cm exposição no blog como a próxima postagem alem dessa. Estive de volta a Escola de Ensino Fundamental Médio Israel Leocádia de Vasconcelos na quinta feira passada dia 3 de novembro no período da tarde.

           O retorno foi um pouco tenso, pois fazia alguns dias, pra ser especifico meses que não voltava La. Então, isso causou de certa forma um nervosismo, mesmo sendo a escola do qual já havia estado ali antes, foi como se tivesse iniciado a disciplina agora. Mas nem tudo saiu como planejei, pois escolhe a quinta feira justamente pelo fato de ser o dia do planejamento das exatas, ou seja, encontraria o professor o qual estou seguindo no estágio.

           Infelizmente nem tudo saiu como o planejado, ao chegar constatei que ele não estava ali. Perguntando a coordenadora ela mim informou que o professor Victor Jocevelton não tinha vindo, pois, estava tirando uma folga devida ter prestado o serviço de mesário no período da eleição. Deparando-se com essa situação falei e expliquei a todos os motivos do qual estava ali, tava retornando para realizar algumas atividades da disciplina do meu estágio.

           O jeito foi ir a sua casa para  conversarmos já que estava planejando La, assim fiz . Encontrando, conversarmos e expliquei toda situação para ele e o que estava pretendendo fazer e onde fazer, porque a atividade iria ser extra-sala. Resolvemos tudo, então decidimos que a atividade tem que esta relacionadas a ares de figuras planas, já que era o conteúdo que estava sendo trabalhado em sala, os descritores do  SAEB. Então vou tentar realizar a exploração das áreas das quais posso encontra figuras semelhantes. Já tenho em mente e estou ciente de que nossa atividade vai ser a exposição e exemplificação de exercícios comuns e práticos de áreas com grupos observando s estruturas da escola.

Essa foi mais uma postagem falando do retorno ao estagio, pois greve, falando de como foi mi reapresentar a escola  e de como foi voltar. Detalhei toda situação de como mim senti com essa volta. Espero que tudo dê certo, valeu e até...!

Entrevista de vídeo com Genário e Jocevelton.

O vídeo postado abaixo foi produzido através de um aparelho celular, a execução aconteceu na residencia do professor Jocevelton, professo do qual eu Francisco Genário estou observando e que esta mim orientando. A conversa se deu em cima do tema "Livros didáticos de matemática na escola: a que distância estão da realidade dos estudantes". As perguntas e exposição foram feitas com autorização do professor, entrevista essa que aconteceu no dia 14 de maio e 2016.

Entrevista de Áudio/ Professor: Jocevelton.

A entrevista abaixo se deu na residência do professor Jocevelton do qual estou observando e seguindo no estágio. Essa entrevista aconteceu no dia 7 de maio de 2016 no período da manhã com o professor. O entrevistado é o professor e o entrevistador é o autor do blog. O tema da entrevista é "Relação professor aluno:Dificuldades, Desafios e Perspectivas" com perguntas  elaboradas pelo entrevistador Genario.

Questinário parte 4 link "https://docs.google.com/forms/d/1pKJFgxWYaolZqX1wpoMZc5Veeb5xvm7O47s0dBW1Ku8/viewform

https://docs.google.com/forms/d/1pKJFgxWYaolZqX1wpoMZc5Veeb5xvm7O47s0dBW1Ku8/viewform

O link acima levara você para o questionário, la você clica em  editar na parte direita esuperior da tela do computador e vai obter u questionario em editar e poderar respostas ver todas as gráficos e resumos feitos. 

Questionário parte 3

        

Conclusão

          A exposição dos gráficos na próxima postagem serviu pra mostrar o percentual de aceitação dos alunos em relação a cada pergunta, e principalmente serviu para mostrar que a matemática não é tão ruim o quanto se houve. A verdade é que a influencia de um bom professor é o incentivo maior, pois para eles aprender matemática sem um auxilio de um professor não dar, e que ele necessário e fundamental para a evolução de todo um conhecimento.

Depois de acompanhar e tirar algumas duvidas deles, cheguei a conclusão de que apesar de ser um conteúdo bastante presente no cotidiano deles, a grande maioria , como se pode ver no s gráficos não querem e nem pretendem serem professor de matemática. Tal desmotivação segundo eles é porque é uma disciplina muito difícil, porem gostem e dizem ser fundamental para eles . E algo que mim chamou mais atenção ainda foi o fato de muito deles não pretenderem ser professor de matemática, ou seja, com certeza vai haver no futuro uma grande falta de profissional dessa área. O gráfico na postagem seguinte mostrar melhor todo resultado da pesquisa, que mostrar também que para eles o professor foi, é e sempre será muito importante para o desenvolvimento dessa disciplina.

Questionário Parte 2

Postagem do questionário: introdução parte 1

Introdução

       O questionário acima foi realizado no dia 29 de abril de 2016 na escola “Israel  Leocádio de Vasconcelos”. Tal pesquisa foi realizada por mim Francisco Genário Rodrigues da Costa que acompanhei meu professor do qual estou observando. A finalidade era trabalhar uma planilha de nome form ou formas. Trabalhou-se nessa plataforma a elaboração de um questionário em cima do tema “A matemática e o professor de matemática em minha vida passado, presente e futuro”. Esse questionário é justamente para nos familiarizar melhor com a elaboração e criação de questionários, avaliações ou qualquer outro tipo de teste de avaliação usando essa ferramenta.

 O que foi perguntado?

     Foi perguntado no questionário a importância e relação da matemática e do professor de matemática para absorção de conhecimento. (O questionário se encontra disponível em outra postagem, veja o questionário e o gráfico com resumo em percentual dos dados coletados).

       O questionário foi feito para mostrar o quanto a matemática esta presente em nossa vida e em nosso cotidiano, de maneira que sempre foram de estrema importância  a prática  dá matemática em nossa vida e cotidiano de cada um de nós. O intuito maior é de mostrar a relação da matemática com os professores de matemática e principalmente o fator aluno. O estudante teve de avaliar e associar ambos os assuntos no questionário, sendo esse abordado de maneira compreensiva e fácil, pois teríamos de abordar os três períodos de tempo; passado, presente e futuro.

A pesquisa se deu no turno da tarde na turma do terceiro ano “D”, turma essa que é composta de 24 alunos que. A maneira de responder foi a seguinte, estive na sala e expliquei junto com o professor o que iria propus a eles o questionário que seria simples, pois era exposição e pratica de uma ferramenta que estava sendo nos introduzida no nosso curso de matemática. Então, como a sala estava em aula normal, convidei os alunos a responderem no meu blog e usando meu net fora de sala, para ser mais ser mais especifico na sala dos professores. O 24 alunos consumiram o tempo de três aulas, a parti da primeira até o intervalo momento esse que tiramos uma foto com alguns alunos que ali ainda  permaneceram em sala.

Entrevista com o professor supervisor do estágio, Jocevelton Gomes

Entrevista

A Importância do estagio supervisionado na formação do professor de matemática

FRANCISCO JOCEVELTON GOMES VICTOR

Jocevelton Gomes é um estudante do curso de Financia em bacharelado na Universidade Federal do Ceará, tem vinte três anos e leciona já ha quatro anos no colégio estadual Israel Leocádio de Vasconcelos no distrito de Aracatiaçu.

 

Ao mencionar o tema do qual iria ser proposto na entrevista, Jocevelton diz que ele sabe do quanto essa disciplina é fundamental para quem pretende seguir na profissão de educador, “falo isso porque sei como foi o impacto de ter entrado em uma sala de aula sem nunca antes ter estado la, a não ser como aluno”, essa disciplina vai da uma visão geral de todo um ambiente escolar.

Blogger: O texto abaixo é dada em uma seqüência de perguntas realizadas por Genário Rodrigues e respostas pelo professor

Jocevelton Gomes.

Blogger-Professor Jocevelto, sendo você um estudante do curso de Financia do 8º  período  e levando em consideração que seu curso não é voltado para a licenciatura . Qual foi seu principal receio de estar e de ministrar aulas de matemática sem se quer antes ter tido essa experiência de estágio?

Jocevelton- “Meu maior receio foi enfrentar uma sala de aula sem ter no curso disciplinas voltadas para a área pedagógica de ensino. Então ficamos sempre com uma tensão de iniciante, se perguntando e principalmente se propondo a enfrentar tudo  da melhor forma possível mesmo sem nenhum tipo de preparo. Entretanto, isso não passou de receio pois, o amor pela matemática, o respeito para com o desafio e principalmente  a responsabilidade como educador fizeram-me crescer na profissão.”

Blogger- Você acha que essa disciplina, como todas as outras três de estagio ajuda realmente o licenciando a se preparar melhor para sua profissão?

Jocevelton: “com certeza essa experiência que o formando vive com o professor torna-se de fundamental importância a fim de qualificar o universitário e prepará-lo  para as dificuldades das quais estará vivenciando ali junto com o professor a serem enfrentadas. É assim que o mesmo passa a (sentir na pele) o desafio gratificante  de ser educador na sociedade atual.”

Blogger- O estágio supervisionado tem por finalidade aproximar e inserir o formando no ambiente  escolar em geral. Para você esse contato com toda a estrutura física e pedagógica influenciara no andamento do curso de um formando de forma negativa ou positiva?

Jocevelton: “Esse contato ira influência de maneira muito positiva, justamente porque essa aproximação  do formando com a escola, com o professor e principalmente com o ambiente de ensino, traz para o  universitário uma familiarização e adaptação mais rápida no sentido de saber como é a politica de ensino da escola. O funcionamento e metodologia  aplicada por toda a gestão, sera para ele distorção de uma serie de duvidas das quias ele ainda não conhecia mais que vai obter respostas durante esse tempo, pois vai ver que ser professor não é só estar e ministrar aulas dentro de uma sala. Existe também a parte chata burocrática que é envolve toda uma politica de um sistema, repasse do conteúdo e o modo como os alunos recebem o conhecimento, são sem duvida ótimas observações para o formando nesse momento,  mas ver todo uma serie de metas e documentação a serem realizadas também pode interferir, mas se gostar realmente desse meio vai levar isso para o lado profissional e positivo, podendo assim tirar suas conclusões e começar a montar seu método de ensino.”

Blogger- Sendo eu um estudante do curso de licenciatura em matemática e, você um ex-professor meu e um ótimo amigo agora. Responda-me com sua experiência adquirida ao longo desses anos de licenciatura, o que posso tirar de experiência dessa disciplina?

Jocevelton: “Genário, só o fato de você esta tendo esse contato tão próximo com o ambiente de ensino vai ser fundamental para sua formação não de professor em especifico, mas, para decidir se é realmente essa profissão que você quer realmente seguir. Falo pelo fato de que por esse período de observação e pratica com os docentes, vai se deparar com situações das quais venha a pensa em desistir ou pelo contrario, que você se identifique cada vez mais com essa carreira. Falo isso por experiência própria e sei de quanto é ruim no sentido de não ter tido um contato assim como o que você esta tendo agora quando resolvi aceita a proposta de ser um professor sabendo que nunca antes tinha estado em sala de aula a não ser como aluno. Então alem de aprender como é que funciona o dia a dia de cada escola e a rotina que tem um professor, é parti daqui que você vai ter a convicção de que é o local e profissão que quer seguir.”

Blogger- Para você, qual a importância do estágio dentro de um curso de licenciatura? Como você classifica essa disciplina para quem pretende licenciar?

Jocevelton- “A importância é bem clara, uma vez que, o estágio da a chance ao aluno de ter um contato bem mais próximo com a sala de aula para que ele possa exaurir todo tipo de característica e trazer para sua vida como educador. É uma disciplina fundamenta. Como são dois anos de estagio, do um até o quarto, o formando tem a oportunidade de absolver todo tipo de observação, expor suas criticas, mas principalmente deixar seu conhecimento e trazer para si a responsabilidade de que ser um professor é mostrar aos alunos a melhor forma maneira de vencer e sempre sendo um bom conselheiro para todos e ser um ótimo amigo com eles. Genário, essa disciplina é realidade exposta em sua frente, em sua vida e principalmente é o ponta pé fundamental par dar um salto grande em seu curso e se destaca nessa área, pois se você quiser realmente seguir em frente, essa e junto com as demais é ápice de seu curso, o ponto chave de crescer.”

 Blogger- Essa entrevista foi realizada no dia 21 de abril de 2016 pelo blogger e autor do mesmo Francisco Genário Rodrigues da Costa. A entrevista deu-se na residência do professor Jocevelton Gomes.

Fotografia retirada após entrevista do Blogger estagio2 com Jocevelton a direita e o autor  da entrevista e do bloogger, Genário, a esquerda.

foto com o diretor e cordenadora

       O bom de ter sido aceito é porque já tinha uma boa convivência com o diretor e com todos de lá,  graças a isso pude pedir a ele para registra aquele momento  e a escola é claro. Então vamos realizar esse estagio com o máximo de  sucesso possível:

Apresentação e conhecendo a escola

            Como  falei na publicação anterior, dei inicio a  minha disciplina de estágio supervisionado II.Nessa semana, para ser mais preciso, no dia 14 de abril estive na escola da qual escolhe para a realização do estágio. Estive na  Escola de Ensino Fundamental e Médio Israel Leocádio de Vasconcelos em Aracatiaçu para mim apresentar e conversar com o diretor

como estagiário levando minha carta de apresentação e declaração de aceitação. Se você  estiver se perguntando "por quê escolheu essa escola?" ; é simples, pois ela foi minha ex-escola do ensino médio. Optei por ela porque se identifico muito com essa escola e pelo fato de conhecer grande parte de todos os funcionários da escola e também por  já ter trabalhado lá como tutor e como professor substituto. Então durante essa estadia por lá espero assim como as outras vezes adquirir experiência e ser muito bem recebido e tratado. Tenho ótimas expectativas para realizar as tarefas propostas, pois conversei com meu antigo professor e com o diretor e dera-me carta branca pra realização de todas essas atividades e ofereceram  para da apoio e suporte para o que eu precisa-se.

primeira aula de criaçao do blogger

         Apresentação de criação de  blogue em sala com o professor Márcio Nascimento. Essa vai ser nossa ferramenta de trabalho por todo o final da disciplina. Hoje  11 de  abril de 2016. A parti desse momento inicia o estagio II supervisionado. O professor Márcio esta ensinando como criar o blogue e mostrando todas as ferramentas que pode ser utilizada.
         A cada semana vamos fazer uma postagem relativa a disciplina de estagio com a orientação do professor ministrador da aula, no nosso caso, professor Márcio.